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教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生 培养计划2.0的意见

文章来源: 发布时间:2018年10月30日 点击数: 字体:

基础学科是国家创新和发展的源泉,领导者和支持者。培养基础学科的一流人才是建设强国高等教育的重大战略任务。根据《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》,以下评论基础学科学生发展计划2.0的实施。

首先,总体思路

深入贯彻习近平中国特色社会主义新时期和中国共产党十九大精神,全面落实立德树人的基本任务,建设一批全国青年人才培养基地,加强以使命为导向,注重硕士领导,创新学习方法,促进科教教育融合,深化国际合作,选拔和培养一批优秀的基础学科人才,为自然科学和哲学的发展播下种子,新时期的社会科学,为建设中国成为世界重要科学中心和思想高地奠定了人才基础。

二,目标要求

经过五年的努力,我们建立了一批全国性的青年人才培养基地,拔尖人才的选拔和培养模式更加完善,培训机制更加完善,是顶级学生的主导作用。发展规划更加突出,初步形成了中国特色和世界水平的基础。出现了一流的人才培养体系,一批勇于攀登科学高峰,推动科学文化发展的优秀高级人才。

三,改革任务和重点举措

遵循基础学科一流创新人才的发展规律,建立拔尖人才脱颖而出的新机制,探索“一制三制”的有效模式(导师制,小班化,个性化) ,国际化)在顶级学生培训试点计划的早期阶段。在此基础上,进一步扩大范围,增加数量,提高质量,创新模式,形成中国标准,中国模式和中国高级人才培养计划。

(1)加强任务驱动。引导学生面对国家战略需求,人类未来发展,思想文化创新和基础学科前沿,增强使命责任感,激发学术兴趣和内在动力。满足国家的主要需求,激励学生将自身价值观的实现与国家的发展紧密联系起来,并将他们所学到的理想抱负和思想提供给服务他们的国家的实际行动。应对未来人类面临的主要挑战,引导学生关注气候变化,能源危机,人类健康,地缘政治冲突,全球治理,可持续发展等重大挑战,树立解决人类问题的雄心壮志。人类的发展,并产生新的想法和新的理论。探索重大科学问题,鼓励学生探索和加强他们对基础科学的兴趣,如物质结构,宇宙进化,生命起源和意识本质,促进实现重大科学突破,形成“中国人” “自然科学与中国哲学社会科学学院”奠定基础。依托国家科技计划,在国家战略布局和重点研究领域的重点,鼓励学生进入项目进入实验室,进入团队,为学生搭建一个攀登学术高峰的平台。

(2)注意主人。通过学术硕士和文字,将热爱教育,渊博知识,能力参与一流人才培养的学术大师聚集在一起,加强对一流学生的精神诉求,学术指导和生活指导,使学生能够激发学术通过耳聋的兴趣和创新潜力。深入实施导师制,建立学术导师,研究导师和生活导师,在学习,科研,职业规划等方面对学生进行全方位的指导。组织一流的学生参加国内外一流的研究机构,接受主人的言行和环境,触及科学技术和思想文化研究的前沿。高校应在教师准备和教师工作量计算方面为参与该计划的教师提供政策支持,鼓励更多优秀教师投入一流的人才培养。

(3)创新的学习方法。为天才留出空间,创造一个创新的环境,并培育肥沃的土壤。深入探索高校系统模式,构建学习和生活社区,注重环境渗透和教化,加强师生交流,促进一流学生的价值塑造和人格发展。专注于个性化培训,为学生提供选择自己的导师,专业和课程的空间。开展研究性教学,鼓励学生参与科研项目的培训,促进学生自主学习,构建知识体系,形成多维能力。引导学生多读,多练习,了解人的感受,了解国情,学习经典作品和社会实践,获得精神力量,创新继承,发展创新。探索荣誉学位课程的实施,以加强学生学习的挑战,增强优秀学生的荣誉。在现代信息技术的支持下,它创造了一个学习环境和机制,将在线和离线,课堂和课外,虚拟和现实相结合,以改善学习成果。

(4)提高综合素养。教育引导学生坚持马克思主义的指导,扎根中国的土地,了解国情和人民的感情,践行社会主义的核心价值观,继承和发扬优秀的中国传统文化,培养新的人民。理想,技能和责任。加强素质教育,培养学生的家乡感情,人文情怀和世界思想,促进学生融入中西文化,渗透古今,渗透文化艺术,汲取人类文明的精髓。形成整体的知识观和智慧观。加强实践能力,创新能力和创业能力,培养科学伦理,批判精神和创新精神,增强沟通表达能力和团队合作精神,培养敢于创造,敢于创造世界一流的年轻人才。

(5)促进学科与科教一体化。促进跨领域作为培养创新人才,构建跨学科课程体系,建立跨学科教学团队,建立跨学科研究课题的重要途径,为一流学生参与跨学科学习和研究创造条件。处理“特殊”与“博”之间的关系,努力构建具有“底层”的金字塔式知识结构。深入实施科教教育,结合协作教育计划,搭建大学与科研院所深度合作的战略平台。鼓励学生参加国家和实验室实验室,国家重点实验室,教育部重点实验室等参与科技创新实践,大胆探索基础学科前沿,通过科学和人才协调高层次人才。教育。

(6)深化国际合作。构建培养拔尖人才的长效机制,双向互动,共赢国内外合作。汇集全球优质资源,深化与世界一流大学的战略合作,吸引国际学术界人士参与一流的人才发展。通过培训实习,暑期学校和短期访问,扩大一流学生的国际视野,增强他们的国际文化理解。我们将建立一个国际协作创新团队,建立一个学术社区,为顶尖学生创造条件,使他们站在世界科学和文化研究的最前沿,并融入世界一流的学术社区。

(7)科学选拔和人才。结合人才与建才,我们真正发现并选择了雄心壮志,学术潜力大,综合能力强,心理素质好的优秀学生。建立科学,多阶段的动态出入境机制,对进入该项目的学生进行全面检查和科学分流。鼓励通过课程评估培训的优秀学生进入更高水平的学习。推动“高中生人才培养计划”的实施,吸引一批具有创新潜力的中学生进入大学,参与科研实践,激发科学兴趣,成为优秀人才的后盾。

四,组织实施

(1)组织结构

1.建立十大人才培养计划2.0指导委员会。该委员会由教育部,中央组织部,科技部,财政部,中国科学院,中国社会科学院,中国社会科学院有关部门负责同志组成。科学技术。它负责制定和决策规划政策和措施,并指导计划的组织和实施。

2.建立高级人才培养计划2.0顶级学科专家委员会,充分发挥咨询,指导和评估的作用,负责示范高校实施计划,指导高校实施。高校人才培养过程,评估实施计划的有效性。

(2)实施范围

基础学科人才发展计划2.0在数学,物理,化学,生物科学和计算机科学的基础上增加了天文学,地理学,大气科学,海洋科学,地球物理学,地质学,心理学,基础医学,哲学。 ,经济学,汉语言文学,历史。

(3)保障措施

1.加强组织安全。该大学由校长领导的领导小组,由知名学者和名师组成的专家委员会,以及由相关职能部门组成的工作组组成,以支持资源分配方案的实施。

2.加强政策支持。改革教师激励机制,学生激励机制和教学管理方法,以人才培养为重点,推进制度创新,打造一流的人才培养绿色通道。

3.加强资金保障。高校应充分利用教育教学改革等各种资源,支持一流课程,促进国际交流,科研训练和创新实践,学术交流和社会实践活动,高级教师的发展国内外合作交流。

(4)实施机制

1.完善绩效评估机制。推进高校一流人才培养质量管理和自我评估,建立研究生跟踪调查机制和人才成长数据库,不断完善基于质量的培训计划,培训过程,培训模式和培训机制。监测和反馈信息,不断完善顶尖人才的培养。 。定期组织国内外专家学者评估计划的实施效果和资金使用效益,加强质量监督,建立动态的出入境机制。

2.完善拔尖人才培养的研究机制。鼓励大学和相关专家关注顶尖科学家的成长规律,研究兴趣和研究能力,国际培训,导师制度,学生成长跟踪和评估机制,顶尖学生培训模式和体制机制改革,顶尖人才培养效果评估标准,该部门开展了专项研究,形成了一批具有质量和重要性的理论和实践成果,为深入实施一流计划,推进改革实践提供了参考。