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教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见

文章来源: 发布时间:2018年10月30日 点击数: 字体:

为深入贯彻习近平中国特色社会主义新时期和中国共产党十九大精神,全面贯彻全国教育会议精神,着力全面提高全国教育能力的核心要点。人才培养,加快形成高层次人才培养体系,培育道德。全面发展的社会主义建设者和接班人,现在就加快高水平本科教育建设,全面提高人才培养能力提出以下意见。

一,建设高水平本科教育的意义和形势要求

1.深刻理解建立高水平本科教育的重要性。建设强大的教育国家是中华民族伟大复兴的基础工程。高等教育是国家发展和发展潜力水平的重要指标。协调“五位一体”的总体布局,协调和推进“四个全面”的战略布局,建设社会主义现代化力量,实现中华民族的伟大复兴,高等教育的需要,科学知识的需要和优秀的人才,比以往任何时候都更加紧迫。本科生是最大的高素质专业人才群体。本科阶段是学生世界观,人生观和价值观形成的关键阶段。本科教育是提高高等教育质量的最重要基础。在我国办好大学,办好世界一流大学,人才培养是基础,本科教育是根本。建设高等教育国家,必须坚持“立足于此”的原则,加快高水平本科教育建设,培养大批具有理想,技能,责任心的高素质专业人才,全面建设小康社会,基本实现社会主义现代化,建设社会。现代化的现代化力量提供了强大的人才支持和智力支持。

2.准确把握高水平本科教育建设的形势要求。目前,我国高等教育正处于内涵发展,质量提升,改革和抓好的关键时期,是加强人才培养能力,建设高等教育强国的关键。进入新时期以来,高等教育的发展取得了历史性的成就,全面推进了高等教育的全面改革,高校更加注重人才培养。但是,人才培养的中心地位和本科教学的基本地位并没有巩固。一些学校领导的能量,教师能量,学生能量和资源投入仍然没有到位。教育理念仍然相对滞后,评估标准和政策机制导向仍然不够集中。高等学校必须主动适应国家战略发展的新需求和世界高等教育发展的新趋势,牢牢把握全面提高人才培养能力的核心要点,把本科教育放在人才培养的核心,教育教学的基本地位,以及新时代。教育发展的前沿地位,振兴本科教育,形成高水平的人才培养体系,努力开创高等教育的新局面。

二,建设高水平本科教育的指导思想和目标原则

3.指导思想。在习近平中国特色社会主义新时代的指导下,全面贯彻党的十九大精神,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为人民服务,为中国共产党服务,巩固和发展社会。具有中国特色。机构服务,服务改革开放,社会主义现代化,全面贯彻立德树人的基本任务,准确把握高等教育基本规律和人才成长规律,“回归常识,回归现在,回归回到原始的心灵,回归梦想“基本上遵循,激励学生努力学习,引导教师专注于教育和教育人民,努力培养在道德,知识和艺术方面充分发展的社会主义建设者和接班人发展,为建设社会主义现代化力量,实现中华民族伟大复兴提供中国梦想。强大的人才保证。

4.总体目标。经过五年的努力,“四个回归”已全面实施,初步形成了高层次的人才培养体系。建立了一批立德人基准学校,建立了一批一流的本科专业,引进了高校的专业建设水平和人才培养。能力得到全面提高,学生的学习效能和师资培养能力得到显着提高;协作教育机制更加完善,现代信息技术与教育教学深入融合,高校质量监督评估体系更加完善,大学质量文化建设取得了显着成效。到2035年,形成具有中国特色和世界一流水平的高水平本科教育,将为建设强国高等教育,加快教育现代化提供强有力的支持。

5.基本原则。

——坚持立德树人,道德教育第一。将Lide Shuren内化为大学各个领域,各个方面和环节的建设和管理,坚持文化人,教育人,不断提高学生的思想水平,政治意识,道德素质,文化修养,教育学生明大德保持道德和严谨的人格。

——坚持学生中心,全面发展。注重学生的整体发展,注重“教学好”,更加注重“学好”,激发学生的学习兴趣和潜能,激发学生爱国,鼓舞,求真,务实,提高学生素质。 '社会责任感和创新意识。和实践能力。

——坚持服务需求并取得成果。积极适应经济社会发展的需要,优化专业结构,完善课程体系,更新教学内容,改进教学方法,有效提高目标成就,社会适应度,条件保障,质量和效果,满意度。结果。

——坚持改进机制,持续改进。围绕创新人才培养机制,形成招生,培训和就业联动机制,完善专业动态调整机制,完善合作教育机制,优化实践教育机制,加强质量评估保障机制。 ,形成了人才培养质量的持续改进机制。

——坚持分类指导和特色发展。推动高校发展,引导各类高校充分发挥办学优势,发挥各自领域优势,打造优势专业,提高创新型,复合型和应用型人才素质,并形成全面的改革成果。

第三,思想政治教育贯穿于高水平本科教育的全过程

6.坚持正确的办学方向。要全面加强高校党的建设,坚定不移地坚持社会主义教育方向,办好马克思主义学院的高校和思想政治理论课,加强对全体学生的马克思主义理论教育,深化社会主义的宣传教育。具有中国特色和中国梦。大力推动习近平的中国特色社会主义新时代进入教科书,走进课堂,走进思想,不断提升学生的道路自信心,理论自信心,制度信心和文化自信心。

7.坚持能力和道德。以立德树人的成就作为检验学校各项工作的基本标准,加强理想信念教育,体现爱国主义情怀,将社会主义核心价值观教育纳入教育教学的各个方面,全面贯彻质量标准,课堂教学,在实践活动和文化教育中,帮助学生正确认识历史规律,准确把握基本国情,掌握科学的世界观和方法论。深入开展道德教育和社会责任教育,引导学生培养良好的道德素质和行为习惯。崇德善良,诚实,守信,热爱集体,关心社会。

8.提高思想政治工作质量。加强高校思想政治工作体系建设,深化高校思想政治工作质量改进工作的实施,建立健全系统教育长效机制,整合思想政治工作学院内容完善,标准合理,科学运作,保证有效,成效显着。质量体系。把握师生特点和发展需要,优化内容供给,改进工作方法,创新载体,激发高校思想政治工作的内生动力,不断提高师生的收获意识。

9.强化课程思维和专业思维。在全员队伍建设,全过程,全面“三轮教育”的过程中,推进全面加强高校课程思想政治建设,做好整体设计。根据专业培训和专业能力的特点,科学合理。设计思想政治教育内容。加强每位教师的立德树人意识,在每门课程中有机整合思想政治教育要素,开展一系列优秀的教育专业课程,创建一批课程思想政治示范班,选择一批树木课程思想与优秀教师形成了专业教学与思想政治理论教学,同一人的教育模式的紧密结合。

四是注重激发学生的兴趣和深化教学改革的潜力

10.改革教学管理制度。坚持严格的学校管理,依法加强教学管理,规范本科教学秩序。推进未成年人专业制度改革,探索将小专业制度纳入国家学历管理制度,让学生自主选择未成年人。完善学分制,推进学分制管理,扩大学生自主选择,鼓励学生跨学科,跨学科,让学生选择自己的专业和课程。鼓励学生通过参与社会实践,科学研究,创新和创业以及竞赛来获得学分。支持符合条件的高校,为优秀毕业生探索荣誉学位,增强学生的荣誉感和主动性。

11.促进课堂教学革命。围绕学生发展,通过教学改革促进学习革命,积极推进小班化教学,混合教学,翻转课堂,大力推进智能教室建设,构建线上线下教学模式。应根据课程体系选择课堂教学方法,不断提高科学设计课程的内容和方法,不断提高课堂教学质量。积极引导学生自我管理,主动学习,激发对知识的渴望,提高学习效率,增强自学能力。

12.加强学习过程的管理。加强考试管理,严格的过程评估,并增加过程评估分数在课程总分中的比例。完善具有同等能力和知识评估的多化学工业评估和评估体系,完善学生学习过程的监测,评估和反馈机制。加强毕业设计(论文)选题,开题,辩护等方面的全过程管理,严格监控形式,内容和难点,提高毕业设计(论文)质量。综合应用笔试,口语考试,非标准答题考试等形式,全面评估学生的知识和运用知识,进行辅导教育考试,促进考试,鼓励学生积极学习,努力学习。

13.加强管理服务,教育人民。系统按照管理,教育和服务的理念和要求,系统地整理,完善和改进与大学生学习和生活相关的各种管理制度,形成合法,宽容,严谨的学生管理制度。并且科学适用。探索建立大学生学分制,促进与国家学分制建设的联系。探索和建立全国学生信息管理服务平台,反映大学生的整体发展和个性发展,为大学生的职业生涯,就业和创业提供权威,丰富的学生发展信息服务。高度重视和加强毕业生就业,提高就业指导服务水平,定期发布高校就业质量年度报告,建立就业,招生,人才培养联动机制。

14.深化创新创业教育改革。以深化高校创新创业教育改革为突破口,推进高等教育综合改革,全面教学,分类教学,结合专业,强化实践,促进学生全面发展。推动创新创业教育与专业教育,思想政治教育紧密结合,深化创新创业课程体系,教学方法,实践培训,团队建设等重点改革领域。加强创新创业实践,搭建大学生创新创业与社会需求相结合的平台。加强创新创业示范型大学建设,加强创新创业教师培训,发挥“互联网+”竞争的作用,推动创新创业教育水平。鼓励有资格的学生参加职业资格考试,并支持学生在完成学业的同时获得各种资格证书和能力证书,并提高他们的创业和就业能力。

15.提高学生的整体素质。发展素质教育,深化体育教学和审美教育改革,加强劳动教育,促进学生身心健康,提高学生的审美和人文素养,促进学生的劳动精神,引导学生倡导劳动,尊重劳动。将国家安全教育纳入教育教学,提高学生的国家安全意识,提高国家安全保障能力。将生态文明教育纳入课程教学,校园文化和社会实践,提高学生的生态文明意识。广泛开展社会调查,生产劳动,志愿服务,科技发明,勤工助学等社会实践活动,增强学生表达沟通,团队协作,组织协调,实践,敢于创造的能力。

五,全面提高教师的教学和教育能力

16.加强师德建设。坚持以教师的道德作为教师素质评价的第一标准,完善教师的道德考试制度,树立教师的个人信用记录,提高诚信纪律机制的承诺,促进教师队伍建设的正常化和长期化。道德,引导教师教育和教育人与修身的结合,实现身体的道德,以德教,以德为教,更好地承担学生健康成长的责任指导和指导。

17.提高教学能力。加强高校教师教学发展中心建设,全面开展教师教学能力提升培训。深入实施中西部大学新招聘教师,国家培训计划和青年骨干教师访问学者计划。大力宣传两院院士,国家“千人计划”,“百万计划人员”专家,“长江学者奖”获奖者,全国优秀青年科学基金获奖者等高层次人才走上本科教学一线,不断完善教学和教育人才。水平,完善教授提供本科课程体系,实现本科生的全面教学。由于学校制度的原因,我们建立和完善了各种形式的基层教学组织,广泛开展了教育教学研究活动,提高了教师将现代信息技术与教育教学相结合的能力。

18.充分发挥教材的教育功能。促进马工程重点教材的统一编制,统一审查和统一使用,完善编制和修订机制。鼓励和支持具有较高专业知识和丰富教学经验的专家学者参与编写教材,提高教材编写质量。加强教材研究,创新教材演示方法和话语系统,实现理论体系向教材体系的转化,将教材体系转化为教学体系,将教学体系转化为学生的知识体系和价值体系,教材更科学,更前沿,进一步提高了教材的针对性和有效性。

19.改革评估制度。深化高校教师评价体系改革,坚持分类指导与分层评价相结合。根据不同类型高校的职责,对教师的分类管理和分类评价方法,分类和分学科设定评价内容和评价方法。加强对教师教育和实践能力的评估和评估。加强教育教学绩效评估,实行一票否决制,评估本科教学工作,提升教师专业技术岗位。增加教师优秀教学绩效的激励机制,将教学质量和科研水平作为评价专业技术岗位,绩效考核和津贴的同等重要依据。对于主要从事教学工作的人员,增加基本绩效工资额度。保证合理的薪资水平。

6.大力推进一流的专业建设

20.实施“双千计划”,实现一流的专业建设。专业是人才培养的基本单位,是建设高水平本科教育,培养一流人才的“四梁八大支柱”。我们的目标是建设面向未来的一流专业,适应需求,领先发展,先进理念,强有力的支持,建设10000个国家级专业点和10000个省级专业点,本科教育水平。 “双师”高校应率先建设一流专业,应用型本科院校要努力建设一流的专业,结合办学特色。

21.提高专业建设质量。适应新时期人才多元化需求,促进高校专业培训计划的及时调整,定期更新教学大纲,及时修订专业教材,科学构建课程体系。适应高考综合改革的需要,进一步完善招生选拔机制,促进招生与人才培养的有效衔接。推进高校专业开放教育体系建设,加强专业素质建设,提高学生和社会满意度。

22.动态调整专业结构。深化高校本科专业供给侧改革,建立健全专业动态调整机制,做好股票升级,增量优化,减少利润。积极布局的集成电路,人工智能,云计算,大数据,网络安全,老年护理,儿科等战略性新兴产业和民生迫切需要相关学科。促进地方,行业和各部门完善人才需求预测预警机制,促进就业与招生计划和人才培养联动机制的形成。

23.优化区域专业布局。重点实施国家主体功能区规划和区域经济社会发展需要,加强省级协调,建立和完善专业区域布局优化机制。结合区域大学学科的特点和优势,加强专业布局的顶层设计,适应当地情况,分类和实施政策,加强指导,及时调整不符合发展需要的专业,培养专业集群具有独特的优势,创造专业的新高地,并增强服务领域。经济和社会发展能力。

7.促进现代信息技术与教育教学的深度融合

24.重塑教育和教学形式。加速形成多学科,内容丰富,应用广泛,及时服务的高等教育云服务体系,创建智能教室,智能实验室和智能校园,满足学生自主学习的需求,自我 - 管理和独立服务。大力推进互联网,大数据,人工智能,虚拟现实等现代技术在教学和管理中的应用,探索网络化,数字化,智能化,个性化教育的实施,促进“新形式”的形成。互联网+高等教育“。现代信息技术促进了高等教育质量的“转型超越”。

25.大力推进MOOC和虚拟仿真实验的建设。发挥MOOC在提高质量,促进公平的重要作用,制定MOOC标准体系,规范MOOC建设管理,规划建设一批优质MOOCs,开展3000个全国在线开放课程,展示课程建设水平。整体改善。我们将建设约1000个国家虚拟仿真实验教学项目,以提高实验教学的质量和水平。

26.分享优质教育资源。大力加强中西部地区高校对MOOCs的推广和使用,加快中西部地区高校教学水平的提高。建立信用卡识别系统。通过建设1万个国家级和1万个省级一流的线上线下优质课程,促进优质课程资源的开放共享,推动MOOCs等优质资源平台的开发,鼓励教师多模式应用,鼓励学生要以多种形式学习。提高公共服务水平,促进形成一个新的无处不在的学习环境,支持学习者,到处学习,到处学习,不时学习。

8.在深度整合的各个方面建立新的协作教育机制。

27.改进协作教育机制。建立与社会就业部门更紧密合作的人才培养机制。完善培训目标协调机制,与有关部门共同制定人才培养标准,完善人才培养计划。完善教学人员协调机制,协调全职和兼职教师队伍建设,促进双向沟通,提高实践教学水平。完善资源共享机制,促进社会素质教育资源向教育教学内容的转化。完善管理协调机制,促进相关部门与高校建立对接平台,开展人才培训协同管理,培养真正适应经济社会发展需要的高素质专业人才。

28.加强实践教育平台建设。综合利用学校内外资源,搭建实验性实习培训平台,满足实践教学的需要。加强学校实验教学资源建设,构建功能密集,资源共享,开放,高效运行的实验教学平台。建立学生实习需求的网络平台,收集和发布企业和学生实习需求信息,为学生实习提供服务。进一步加大实践教学比例,大力推进行业部门和企业实践教学基地建设,切实加强实习过程管理,完善合作共赢的实用教育机制,开放共享。

29.加强科学和教育以协调教育。结合重大科技规划和重点科技规划任务,建立科教一体化,相互促进的协同培训机制。推动国家,省部级研究基地向本科生开放,为本科生参与科研创造条件,促进学生早日进步,推进实验室,推进团队建设,及时将最新科研成果转化为教育和科研成果。教学内容。横向科研支持培养高素质的本科人才。依托大学科技园,协同创新中心,工程研究中心,重点研究基地和学校科技成果,为学生构建科学实践创新创业平台,促进高素质师生创造,提升学生的创新精神和科研能力。

30.深化国际合作,教育人民。积极服务国家对外开放战略,积极融入“一带一路”建设,推进与国外高校的联合培养,支持中外高校学生交流,互认学分,互助学位,推荐优秀学生到国际组织。实习,选择高校青年教师的学术带头人到国外高层机构,加快引进国外优质教育资源,培养具有广阔国际视野的新时期人才。

31.深化合作教育关键领域的改革。促进校企深度整合,加快“新工程”的发展,探索以促进创新和产业发展为导向的工程教育新模式。促进医学教育的协调,促进大学教育与研究生教育的紧密联系,共同建设医学院校和附属医院。深化农业,科教相结合,共同促进学校和地方,研究所,企业教育资源的互动共享,建立农业科教合作人才培养基地。进一步推进法学教育与司法实践的紧密结合,实现高校与法治实践部门“万人计划”的交流。适应媒体的深度融合和产业创新的发展,深化宣传部门和大学建设新闻学校。完善高校与地方政府,中小学校“三位一体”协作教育机制,建立全国教师教育创新实验区。深化科教结合,加强大学与各研究机构的合作,提高基础学科高层次人才培养能力。

9.加强大学质量文化建设

32.改进质量评估和安全系统。进一步转变政府职能,促进管理与评估的分离,建立以高等教育机构内部质量保证,教育行政部门为指导,学术组织,行业部门参与为基础的高等教育质量保证体系。和社会机构。以人才培养水平和质量作为评价大学的主要指标,突出学生中心,产出导向,持续改进,激励高校追求卓越,将建设质量文化内化为共同的价值追求和自觉行为。全校师生,形成提升人才培养核心素质文化。

33.加强高校质量保证意识。完善高校自我评估体系,完善内部质量保证体系。根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》及相关行业标准,根据学校自身的学校实践和发展目标,建立基础教育标准,建立人才培养要求,并根据要求建立本科教学自学评估体系。评估结果应作为学校事务披露的重要组成部分向公众披露。

34.加强质量监督和评估。通过监督和评估,引导高等学校合理定位,规范标准,发展自身特色,推进教学改革,提高人才培养质量。完善监督评估机制,形成动态监测,定期评估和专项监督的新评估体系。建立全国高等教育质量监测数据平台,利用互联网和大数据技术,形成覆盖高等教育全过程的质量监控网络体系。规范本科教学工作评估和评估,并进行本科专业评估。推进高等教育本科专业认证工作,实施保证,上级,卓越三级专业认证。对突出质量问题的特殊监督和检查。加强评估和认证结果的应用,建立评估结果的公示和访谈机制,并进行修改和审查。

35.发挥专家组织和社会机构在质量评估中的作用。充分发挥高校教学指导委员会,高校本科教学评估专家委员会制定标准,评估和监测,学术建设等学术组织的重要作用样式。充分发挥行业部门在人才培养,需求分析,标准制定和专业认证方面的作用。支持社会专业评估机构通过政府采购服务对高等教育进行质量评估。

十,切实实施高水平本科教育建设的组织与实施

36.加强组织领导。地方各级教育行政部门和高校应把高水平本科教育建设作为新时期习近平社会主义意识形态的全面实施,全面落实党的教育方针,落实基本任务。 Lide Shuren,培养社会主义建设者和继承者。人民的一项重大战略任务。要全面提高新时期人才培养能力,提高人民教育意识,教育全体教职员工,进行大规模的讨论。要加强领导,协调,协调,组织协作,研究制定相关政策,积极协调和动员各方力量,支持高水平本科教育建设。

37.加强高校的主要责任。各高校应把高水平本科教育建设作为新时期学校建设改革和发展的重点任务,结合学校的实际情况,制定实施方案,明确建设目标,关键内容和保障措施。应定期研究学院党委,常务委员会和校长办公室会议。秘书的负责人和负责人应定期学习本科教育。有关部门和部门负责人应负起责任,并负责组织实施,以确保预期的结果。 。

38.加强地方协调。地方教育行政部门要科学制定本地区高水平本科教育建设的总体规划和政策措施,与教育规划和改革任务有效联系,完善领导体制,决策机制和评估。机制,科学配置公共资源,指导和督促高校实施建设目标,任务,政策和措施。

39.加强支持。教育部与有关部门一道,重点建设高水平的本科教育,加大政策支持力度,制定和实施“六项优秀,一流”项目2.0等重大项目。地方教育主管部门要加强政策协调配合,协调地方财政高等教育经费和中央政府支持地方高校改革发展资金,引导地方高校推进高水平本科教育。各高校应加大力度,按照自己的建设计划,联系,支持和实施国家和地方政策,加大对本科教育的投入。中央部门的大学应该全面利用中央高校的预算拨款和其他各种资源,如中央高校的特殊教育和教学改革,支持高校本科教育的建设。学校的实际情况。

40.专注于总结宣传。加强分类指导,建立激励机制,保护和激励基层倡议,鼓励全国各地学校积极探索,勇于创新,创造性地开展高水平的本科教育建设。应及时总结和完善施工过程中出现的良好做法和有效经验,充分发挥示范作用。应特别注意建立一个可以通过共同和常规做法促进的政策体系。加强高校改革实践成果的宣传,促进全社会进一步关心高等教育的发展,为高水平本科教育的建设营造良好的社会环境和舆论氛围。